FUN WITH MATH

Keajaiban angka 1 sd 10 ( hanya di Indonesia )

2011-11-04T11:10:00.000+07:00

Ternyata angka atau bilangan dengan menggunakan bahasa Indonesia memiliki struktur atau pola yang unik dan mungkin tidak akan ditemukan di bangsa lain. Hanya di Indonesia.

Setiap bangsa, negara dan daerah pasti memiliki penyebutan sendiri untuk angka-angka dari satu, dua sampai dengan sepuluh. Misalnya angka tiga kita menyebutnya di Indonesia tapi di negara lain ada yang menyebutnya tri, three, san, tolu dan lain sebagainya.

Bahkan bila ada yang masih ingat angka-angka tersebut dalam bahasa daerah teman-teman masing-masing dari satu sampai sepuluh maka kadang ada angka yang penyebutannya sama dan ada pula yang berbeda dengan Bahasa Indonesia. Mungkin tergantung dari enaknya di lidah atau di telinga.

Langsung saja. Di sini saya bukan mengajarkan Anda berhitung tapi coba perhatikan deretan angka-angka di bawah ini.

1 = Satu
2 = Dua
3 = Tiga
4 = Empat
5 = Lima
6 = Enam
7 = Tujuh
8 = Delapan
9 = Sembilan

Ternyata setiap bilangan mempunyai saudara ditandai dengan huruf awal yang sama. Bila kedua saudara ini dijumlahkan angkanya, maka hasilnya pasti sepuluh. Contohnya Satu dan Sembilan. Mempunyai huruf awal yaitu S dan bila djiumlahkan satu dan sembilan hasilnya adalah sepuluh.

Begitu juga dengan Dua dan Delapan, Tiga dan Tujuh kemudian Empat dan Enam. Terurut sampai dengan angka Lima. Lima dijumlah dengan dirinya sendiri juga hasilnya sepuluh.

Tidak sampai di situ, ternyata huruf awalnya juga punya peranan penting terbentuknya bilangan itu. Misalnya Satu dan Sembilan sama-sama huruf awalnya adalah S yang secara kebetulan berada pada urutan 19 dalam alpabet. Bila angka satu dan sembilan dijumlahkan kemudian dibagi dua untuk mencari rata-ratanya maka hasilnya adalah 5. Bentuk angka 5 sangat identik dengan huruf S. Yang pernah membaca Matematika Alam Semesta, perlu ditambahkan bahwa 19 adalah angka TUHAN.

Kemudian Dua dan Delapan. Huruf awalnya adalah D yang urutan keempat. Bila delapan dibagi dua maka hasilnya adalah empat (pembenaran).

Selanjutnya Empat dan Enam. Huruf awalnya adalah E yang urutan kelima. Lima berada diantara Empat dan Enam (pembenaran lagi).

Sedangkan angka Lima huruf awalnya adalah L. Dimana L digunakan untuk simbol angka lima puluh dalam perhitungan Romawi (pembenaran yang masih nyambung).

Lalu bagaimana dengan Tiga dan Tujuh? Ternyata susah cari pembenarannya. Ditambah, dikurang, dibagi dan dikali ternyata belum juga ketemu. Tiga dikali tujuh hasilnya 21, kurang satu angka dengan huruf T yang urutan ke 20. Tapi simbol V digunakan untuk menunjukkan angka tujuh dalam perhitungan Arabic. Dan V diurutan ke-22.

Ternyata, tidak pakai matematika. Cukup ditulis saja di kertas kosong kemudian pasti bisa ketemu hubungannya. Coba tulis huruf T kecil (t) di sebuah kertas. Kemudian putar kertasnya 180 derajat maka kamu bisa lihat angka tujuh dengan jelas. Lalu bagaimana dengan angka tiga? Juga sama. Tulis huruf T besar di kertas pakai font Times New Roman kemudian putar 90 derajat ke kanan searah jarum jam. Tada…. Kamu pasti bisa lihat angka tiga dengan jelas. Tapi sedikit mancung. (pembenaran yang juga dipaksakan sekali).

Pola unik ini mungkin hanya bisa ditemukan di Indonesia. Lalu bagaimana dengan di Malaysia yang juga memakai bahasa yang sama? Ternyata di Malaysia angka 8 tidak disebut sebagai Delapan tapi Lapan. Jadi pola ini hanya milik Indonesia. Jangan sampai diklaim juga sama mereka.

diunduh dari http://www.forumsains.com

video matematika

2011-07-19T14:40:00.001+07:00

Jika mau melihat video matematika klik saja yaw....

Tugas tak terstruktur

2011-07-19T12:54:00.000+07:00

Tugas kelas XI IPA T.P 2011 - 2012 Semester 1 :

Kumpulkan empat macam data dari teman sekelasmu dan diskusikanlah, kemudian dari data tersebut sajikanlah ke dalam diagram Lingkaran, diagram Batang ( Tegak + Mendatar ), diagram garis, dan diagram batang bertingkat !

Mekanisme pengumpulan tugas :
1. Diagram digambar beserta tabel datanya
2. Ada lima hasil printout yang hrs dikumpulkan
3. Dari kelima prinout pilihlah salah satu yang kalian anggap terbaik dan laminatinglah
4. Ukuran kertas A4
5. Tuliskan nama anggota kelompokmu dibelakang kertas

Tugas ini dikumpulkan kapan saja kalian bisa sebelum Mid Semester 1 !
Selamat mengerjakan......Do the best.....

Matematika dan Bilangan Prima

2011-03-28T12:00:00.000+07:00

Bilangan prima adalah dasar dari matematika, termasuk salah satu misteri alam semesta. Tidak pernah terbayangkan oleh manusia sebelumnya, sampai ditemukan bahwa bilangan prima juga merupakan dasar dari kehidupan alam, yang dengan usaha keras ingin dijelaskan oleh ilmu ini dalam sains. Pandangan orang umumnya mengatakan bahwa matematika hanyalah penemuan manusia biasa. Sebaliknya, beberapa pemikir masa lalu - Pythagoras, Plato, Cusanus, Kepler, Leibnitz, Newton, Euler, Gauss, termasuk para revolusioner abad ke-20, Planck, Einstein dan Sommerffeld - yakin bahwa keberadaan angka dan bentuk geometris merupakan konsep alam semesta dan konsep yang bebas (independent). Galileo sendiri beranggapan bahwa matematika adalah bahasa Tuhan ketika menulis alam semesta.

Bilangan Prima dan Rencana Penciptaan

Salah satu teka-teki lama yang belum sepenuhnya terpecahkan adalah bilangan prima. Bilangan prima adalah bilangan yang hanya dapat habis dibagi oleh bilangan itu sendiri dan angka 1. Angka 12 bukan merupakan bilangan prima, karena dapat habis dibagi oleh angka lainnya 2, 3, dan 4. Bilangan prima adalah 2, 3, 5, 7, 11, 13, .... dan seterusnya. Banyak bilangan prima tidak terhingga. Tidak peduli berapa banyak kita menghitung, pasti kita akan menemukan bilangan prima, walaupun mungkin makin jarang_ Hal ini menjadi teka-teki kita, jika kita ingat bilangan ini tidak dapat dibagi oleh angka lainnya. Salah satu hal yang menakjubkan, dalam era komputer kita memberikan kodetifikasi semua hal yang penting dan rahasia, di bank, asuransi, dan perhitungan-perhitungan peluru kendali, security system dengan enkripsi, dalam angka jutaan bilangan-bilangan yang tidak habis dibagi oleh angka lainnya. Ini diperlukan karena dengan penggunaan angka lain, kodetifikasi tadi dapat dengan mudah ditembus.

Fenomena inilah yang ditemukan ilmuwan dari Duesseldorf (Dr. Plichta), sehubungan dengan penciptaan alam, yaitu distribusi misterius bilangan prima. Para ilmuwan sudah lama percaya bahwa bilangan prima adalah bahasa universal yang dapat dimengerti oleh semua makhluk (spesies) berintelegensia tinggi, sebagai komunikasi dasar antarmereka. Bahasa ini penuh misteri karena berhubungan dengan perencanaan universal kosmos.

Bilangan lain yang perlu diketahui adalah sisa dari bilangan prima, yakni bilangan komposit, kecuali angka 1, yaitu 4, 6, 8, 9,10,12,14,15, .... dan seterusnya. Dengan kata lain, bilangan komposit adalah bilangan yang terdiri dari minimal dua faktor prima. Misalnya :

6 = 2 x 3 = 2 . 3
30 = 2 x 3 x 5 = 2 . 3 . 5
85 = 5 x 17 = 5 . 17

Selain itu, dikenal pula bilangan khusus, yang disebut prima kembar, yaitu bilangan prima yang angkanya berdekatan dengan selisih 2. Misalnya :

(3,5)
(5,7)
(11,13)
(17,19)

dan seterusnya.

Mayoritas ahli astrofisika juga percaya bahwa di alam semesta terdapat "kode kosmos" atau yang disebut cosmic code based on this order, yang dikenal juga sebagai Theory of Everything (TOE), yang artinya terdapat konstanta-konstanta alam semesta yang saling berhubungan berdasarkan perintah pendesain. Sekali perintah tersebut dapat dipecahkan, maka hal ini akan membuka pandangan sains lainnya yang berhubungan.

Promes sem 2 kl XI IPA

2011-03-25T12:21:00.002+07:00

Jika ingin melihat promes semester 2 kelas XI IPA boleh klik alamat ini ya :

http://www.ziddu.com/download/14330479/promessem2kelasXIIPA.xls.html

Promes sem 1 kl XI IPA

2011-03-25T12:03:00.002+07:00

Silahkan klik alamat dibawah ini jika anda ingin membaca Promes sem 1 kelas XI IPA !!!

http://www.ziddu.com/download/14330286/promessem1kelasXIIPA.xls.html

Promes kelas X sem 2

2011-03-25T11:50:00.002+07:00

Silahkan anda klik alamat dibawah ini jika ingin melihat promes semester 2 kelas X untuk T.P 2010-2011.....

http://www.ziddu.com/download/14330187/prog.sem2kelasX2010-2011.XLS.html

Promes Sem 1 kelas X

2011-03-25T11:46:00.002+07:00

Silahkan klik alamat di bawah ini jika ingin melihat Promes Kelas X semester 1 T.P 2010-2011 :

http://www.ziddu.com/download/14330131/promessem1KLX2010-2011.xls.html

Prota Math XI IPA

2011-03-25T10:56:00.002+07:00

Silahkan klik alamat dibawah ini jika anda ingin melihat prota matematika T.P 2010-2011 kelas XI IPA di SMA Kristen 1 Salatiga :

http://www.ziddu.com/download/14329652/Prota_kelas_XI_IPA.xls.html

Prota Math kelas X

2011-03-25T10:41:00.003+07:00

Prota Matematika kelas X di SMA Kristen 1 Salatiga bisa dilihat di alamat berikut, silahkan membaca.....

http://www.ziddu.com/download/14329546/ProtakelasX.xls.html

TUGAS KELOMPOK

2011-03-24T11:33:00.004+07:00

TUGAS KELOMPOK ( kelas X4, X5, dan X6 ) :

Menggambar Grafik Fungsi Trigonometri dengan menggunakan Microsoft Excel

Soal :

Gambarlah grafik fungsi Trigonometri dibawah ini dengan 0^o≤x≤360^o !

1. y = Sin 3x

2. y = Cos ( x – 45^o )

3. y = 2 Cos 2x

Tugas ini dikumpulkan hari Selasa, 12 April 2011 dalam bentuk Printout dengan ukuran kertas A4 untuk setiap grafik, dengan ketentuan sbb :

Kelompok 1 dan 2 wajib me-laminating printout soal No.1

Kelompok 3 dan 4 wajib me-laminating printout soal No.2

Kelompok 5 dan 6 wajib me-laminating printout soal No.3

Bagi yang telah mengumpulkan sebelum tanggal yang ditentukan maka akan mendapatkan bonus nilai 10 % dari nilai yang didapatkan.

Demikian jika ada kesulitan bisa langsung ditanyakan ke Ibu Dita atau langsung mengisi di kotak komentar blog ini, terima kasih....Selamat berkarya, Tuhan memberkati.

RPP Math XI IPA Sem 2

2011-03-03T10:30:00.001+07:00

Klik saja disini yaw.....

http://www.ziddu.com/download/14391898/RPPkelasXIIPAgenapall.doc.html

Math kelas X

2011-03-03T10:23:00.001+07:00

Jika anda ingin melihat silabus Matematika kelas X yang saya kembangkan bisa diunduh dari alamat berikut ini :

http://www.ziddu.com/download/14330083/SilabusMathkelasXbaru.doc.html

RPP Math XI IPA sem genap

2011-03-03T10:06:00.001+07:00

Jika ingin melihat atau download RPP Matematika kelas XI IPA Sem 2 silahkan klik dibawah ini :

http://www.ziddu.com/download/14391492/RPPkelasXIIPAgasalall.doc.html

RPP Math XI IPA sem gasal

2011-03-03T09:39:00.001+07:00

Di alamat ini ada RPP Kelas XI IPA semester gasal yang telah saya kembangkan.....

http://www.ziddu.com/download/14391492/RPPkelasXIIPAgasalall.doc.html

Math Kelas XI IPA

2011-03-03T09:14:00.001+07:00

Silahkan melihat silabus matematika kelas XI IPA yang saya kembangkan sendiri, di alamat ini :

http://www.ziddu.com/download/14328460/SILABUSkelasXIIPA.doc.html

Tugas Akhir Semester 1 kelas X

2010-11-04T13:36:00.010+07:00

Tugas kelompok ( X4, X5, dan X6 ) :

Membuat alat peraga atau media pembelajaran yang menyangkut materi kelas X, misalnya membuat hiasan dinding berupa rumus-rumus materi Fungsi dan Persamaan Kuadrat, membuat photo tokoh matematika dengan sejarahnya, membuat print out gambar parabola dengan menggunakan program excel, membuat kerangka kubus/limas/balok dari kawat atau besi yang dilas, dll.
Dikumpulkan setelah libur Semester 1 TP 2010-2011
Dikerjakan kelompok dengan jumlah siswa minimal 5 maksimal 7 tiap kelompok
Jika tugas berupa hiasan dinding, ukuran ditentukan sebesar kertas kuarto / A4 dan harus dilaminating atau dipigura.

Pendahuluan Materi Statistika

2010-07-12T01:05:00.001+07:00

STATISTIKA DAN STATISTIK

Statistika adalah sebuah cabang ilmu dari matematika yang mempelajari cara-cara :
1. Mengumpulkan dan menyusun data, mengolah dan menganalisa data, serta menyajikan data dalam bentuk kurva atau diagram.

2.Menarik kesimpulan, menafsirkan parameter, dan menguji hipotesa (dugaan) yang didasarkan pada hasil pengolahan data.

Hasil pengolahan suatu kumpulan data diperoleh sebuah ringkasan data berupa sebuah nilai yang disebut Statistik.

DATUM adalah catatan keterangan atau informasi yang diperoleh dari sebuah penelitian. Berbentuk bilangan, lambang, sifat, atau keadaan objek yang diteliti. Datum-datum yang telah terkumpul disebut DATA.

•Data Kualitatif adalah data yang menunjukkan sifat atau keadaan objek, mis : data kualitas/mutu gabah kering, dapat dinyatakan dengan kurang-sedang-baik-sangat baik.

•Data kuantitatif adalah data yang menunjukkan jumlah ukuran objek, dapat disajikan dalam bentuk bilangan. Mis : data banyaknya warga yang memiliki mobil, data luas petak sawah, data berat padi gabah kering.

Sampai jumpa di materi berikutnya........

Diagram

2010-07-12T01:02:00.001+07:00

Beberapa Diagram yang digunakan untuk menyajikan data yang diperoleh :

DIAGRAM LINGKARAN

DIAGRAM BATANG TEGAK

DIAGRAM BATANG BERTINGKAT

DIAGRAM GARIS

TUGAS PERTAMA

2010-07-12T01:01:00.002+07:00

Tugas Kelompok :

Buatlah Diagram Lingkaran, Diagram Batang Tegak/Mendatar, Diagram Batang Bertingkat, dan Diagram Garis dengan sampel seluruh siswa dikelas kalian masing-masing.

Dikumpulkan dalam bentuk print out dengan ketentuan :

Ukuran kertas A4 ( kuarto )

Posisi Landscape

Jumlah datum dan data menyesuaikan

Dikumpulkan minggu depan dari sekarang.

Nilai akan diumumkan di blog ini......selamat mengerjakan......

Do the best you can.........GBU

( 12 Juli 2010 )

matematika

2009-05-23T09:17:00.002+07:00

Bagaiamanakah matematika itu sebenarnya...... Matematika adalah....

Gambar Balok

2009-05-18T08:04:00.010+07:00

Rumus Panjang diagonal bidang balok :

Rumus Panjang Diagonal Ruang Balok :

Gambar Limas

2009-05-18T08:00:00.001+07:00

Gambar Tabung

2009-05-18T07:59:00.002+07:00

Gambar Prisma

2009-05-18T07:57:00.001+07:00

Gambar Kubus

2009-05-18T07:52:00.003+07:00

Moving Class sebagai peningkatan manajemen mutu pendidikan di sekolah

2009-05-17T22:56:00.002+07:00

Strategi dalam peningkatan mutu pendidikan
Salah satu pendekatan baru yang digunakan sebagai strategi dalam peningkatan mutu pendidikan yakni manajemen mutu pendidikan berbasis sekolah (school based quality management). Konsep yang diluncurkan oleh Depdiknas 1-2 tahun yang lalu ini berpijak dari teori effective school dengan memfokuskan diri pada perbaikan proses pendidikan. Manajemen berbasis sekolah sendiri merupakan upaya adaptasi dari paradigma pendidikan baru yang bersifat desentralisasi. Memberikan hak otonom pada sekolah untuk mengembangkan prakarsa yang positif bagi dirinya sendiri.

MBS (Manajemen Berbasis Sekolah) -- menurut Dr JC Tukiman Taruna, seorang pakar pendidikan -- dalam implementasinya secara ideal mensyarakan beberapa hal, yakni: a) Peningkatan Kualitas Manajemen sekolah yang terlihat melalui transparansi keuangan, perencanaan partisipatif, dan tanggung-gugat (akuntabilitas). b) Peningkatan pembelajaran melalui PAKEM (pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan). c) Peningkatan peran serta masyarakat melalui sering/banyaknya kepedulian masyarakat terhadap sekolah.
Sekolah Kategori Mandiri ( SKM )

Pemerintah sangat berperan aktif didalam peningkatan mutu pendidikan. Bahkan pemerintah telah menerbitkan Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan telah menetapkan kebijakan tentang pengkategorian sekolah berdasarkan tingkat keterlaksanaan standar nasional pendidikan ke dalam kategori standar, mandiri dan bertaraf internasional. Penjelasan Pasal 11, Ayat 2 dan Ayat 3 Peraturan Pemerintah tersebut menyebutkan bahwa dengan diberlakukannya Standar Nasional Pendidikan, maka Pemerintah memiliki kepentingan untuk memetakan sekolah/madrasah menjadi sekolah/madrasah yang sudah atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan dan sekolah/madrasah yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan. Terkait dengan hal tersebut, Pemerintah mengkategorikan sekolah/madrasah yang telah memenuhi atau hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan ke dalam kategori mandiri, dan sekolah/ madrasah yang belum memenuhi Standar Nasional Pendidikan ke dalam kategori standar.

Penjelasan tersebut memberikan gambaran bahwa kategori sekolah standard dan mandiri didasarkan pada terpenuhinya delapan Standar Nasional Pendidikan (standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan). Pemerintah telah menetapkan bahwa satuan pendidikan wajib menyesuaikan diri dengan ketentuan tersebut paling lambat 7 (tujuh) tahun sejak diterbitkannya Peraturan Pemerintah tersebut. Hal tersebut berarti bahwa paling lambat pada tahun 2013 semua sekolah jalur pendidikan formal khususnya di SMA/MA sudah/hampir memenuhi Standar Nasional Pendidikan yang berarti berada pada kategori sekolah mandiri.

Menindaklanjuti kebijakan tersebut, Dit. Pembinaan SMA pada tahun 2007 telah melaksanakan rintisan Sekolah Kategori Mandiri (SKM)/Sekolah Standar Nasional (SSN) di 441 SMA yang tersebar di 32 Provinsi dan 286 Kabupaten/Kota. Selanjutnya pada tahun 2008 rintisan SKM/SSN diperluas menjadi 2.465 SMA di 33 Provinsi dan 465 Kabupaten/ Kota. Rintisan SKM/SSN tersebut dilaksanakan bersama antara Dit. Pembinaan SMA dan Dinas Pendidikan Provinsi dan Kabupaten/Kota mulai dari pengembangan perangkat, strategi, sumberdaya manusia dan penyaluran dana.

Secara umum tujuan dari program rintisan SKM/SSN adalah: 1) mendorong sekolah untuk dapat menyelenggarakan pendidikan agar mencapai kondisi memenuhi/hampir memenuhi standar nasional pendidikan, 2) memberikan arahan upaya-upaya yang harus dilakukan sekolah untuk dapat memenuhi/hampir memenuhi standar nasional pendidikan, 3) memberikan pendampingan kepada sekolah untuk mewujudkan SKM/SSN dalam kurun waktu tertentu, 4) menjalin kerjasama dan meningkatkan peran serta stakeholder pendidikan di SMA baik ditingkat pusat dan daerah dalam mengembangkan SKM/SSN, dan 5) mendapatkan model/rujukan SKM/SSN.

Moving Class
Moving class adalah salah satu pola pengelolaan kelas yang bercirikan siswa yang mendatangi kelas bidang studi. Setiap jam pelajaran berganti maka siswa akan meninggalkan kelas, kemudian memasuki kelas selanjutnya berdasarkan mata pelajaran yang dijadwalkan.

Dalam sistem moving class, guru bidang studi memiliki kelas tersendiri. Hal tersebut memberi keuntungan bagi guru bidang studi untuk menata kelas, mengondisikan kelas sesuai tujuan pembelajaran, dan menyediakan media sesuai kebutuhan pembelajaran. Pada sistem moving class, aroma tiap mata pelajaran akan berbeda tercium oleh siswa. Suasana ruangan biologi berbeda dengan suasana ruangan matematika, bahasa Inggris, dan bahasa Indonesia sehingga siswa tidak merasa jenuh dalam menghadapi pelajaran.

Disadari ataupun tidak keberhasilan siswa dalam belajar dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal berasal dari dalam diri sendiri, sedangkan faktor eksternal berasal dari luar diri siswa. Faktor yang berasal dari luar meliputi faktor-faktor yang berhubungan dengan lingkungan, baik itu lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat maupun lingkungan sekolah. Lingkungan belajar sebuah sekolah yang mencerminkan keadaan yang sama di alam semesta ( Capra, 1996; Swimme & Berry, 1992 ).

Penyediaan media dalam sistem pengelolaan moving class diperlukan sekali. Sistem moving class yang tidak menggunakan media pembelajaran, akan menyebabkan siswa hanya sekadar berpindah kelas. Akan tetapi, bila mengggunakan media, pembelajaran akan lebih efektif. Seperti misalnya dalam mata pelajaran bahasa Jawa, ada materi tentang menulis wacana, guru bisa menyediakan media lukisan sebagai bahan untuk tema tulisan dan musik untuk akselerasi imajinasinya tanpa harus memindahkan lukisan tersebut dari satu kelas ke kelas lain.

Adapun manfaat penggunaan media dalam sistem moving class adalah sebagai berikut. Pertama, media dalam sistem moving class tidak akan merepotkan guru. Pengajar tidak harus memindah-mindahkan media dari satu kelas ke kelas lain karena yang berpindah kelas bukan guru, melainkan siswa.

Kedua, penggunaan media dalam sistem moving class akan dapat menciptakan suasana yang lebih menyenangkan di hati siswa dan juga menciptakan ketertarikan siswa terhadap pelajaran karena guru menata kelas dan menyediakan media yang berbeda-beda. Ketiga, penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah proses pembelajaran di dalam kelas.

Belajar bukanlah pengalaman yang datar melainkan penuh aktivitas dan kreativitas guru dan siswa di dalamnya. Artinya perubahan atau perkembangan dan pencapaian kualitas ideal itu tidak tumbuh alami linier sejalan proses kehidupan ( Zais, 1976:246 ). Suasana kelas adalah penentu psikologis utama yang mempengaruhi proses belajar mengajar di kelas. Suasana kelas yang menyenangkan, pemilihan media yang variatif, guru yang kreatif dan inovatif tentunya akan sangat dinanti siswa dengan suka cita dan senyuman. Mereka akan menunggu guru mempersembahkan aksi terbaiknya di medan kelas, bahkan percakapan yang sangat singkat pun memiliki tenaga untuk mengikis atau memperkuat pemahaman seseorang atas dirinya sendiri ( Adler, 1988b).

Moving Class di SMA Kristen 1 Salatiga
Beberapa persyaratan minimal didalam mengemban tugas sebagai Sekolah Rintisan Kategori Mandiri adalah sebagai berikut :
1. Status Sekolah Terakreditasi A
2. Rerata nilai UN 3 tahun terakhir 7,00
3. Prosentase kelulusan 3 tahun terakhir ≥ 90 %
4. Jumlah siswa per kelas maksimum 32
5. Kegiatan belajar menggunakan moving class
6. Beban studi dengan menggunakan SKS
7. Melaksanakan manajemen berbasis sekolah
8. Menggunakan Kurikulum Kategori Mandiri
Dari sini terlihat jelas bahwa adanya pengkategorian sekolah oleh pemerintah merupakan salah satu upaya pemerintah didalam meningkatkan mutu manajemen pendidikan.

Tahun pelajaran 2008/2009 merupakan tahun partama SMA Kristen 1 Salatiga mengemban tugas sebagai sekolah Rintisan Kategori Mandiri atau sekolah standar Nasional (SSN). Dimana SMA Kristen 1 Salatiga harus berusaha memenuhi persyaratan minimal tersebut untuk mencapai kategori Sekolah Kategori Mandiri. SMA Kristen 1 Salatiga juga harus memenuhi delapan standar nasional pendidikan, yang meliputi : 1). Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. 2). Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 3). Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan. 4). Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan. 5). Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi. 6). Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan. 7). Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun. 8). Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Untuk itulah pada tahuan ini kegiatan pembelajaran di SMA Kristen 1 Salatiga menggunakan sistem moving clas. Seorang siswa akan berpindah ruangan kelas dengan cara mendatangi ruangan yang khusus untuk belajar pada mata pelajaran tertentu. Setiap guru mata pelajaran mempunyai ruangan tersendiri dan siswa yang akan mengikuti pelajarannya akan mendatangi ruangannya.

Tentunya penerapan moving class ini diharapkan dapat memberikan nilai tambah bagi siswa dalam upaya meningkatkan aktivitas belajar siswa di sekolah. Adanya aktivitas yang meningkat ini diharapkan akan merubah cara belajar siswa dari belajar pasif menjadi cara belajar aktif, sehingga dapat lebih mudah menguasai atau menyerap materi-materi yang diajarkan oleh guru di sekolah. Atau dengan kata lain dengan moving class diharapkan mampu memberi kekuatan pada siswa untuk menjadi aktif, menjadi kontibutor yang dapat mengarahkan diri sendiri bagi pertumbuhan dan pengembangan diri sendiri ( Gray & Herr, 1955 ).

Kesimpulan
Dari pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa movingclass bukan hanya sekedar sebagai salah satu persyaratan untuk memenuhi kepercayaan dari pemerintah atas dikategorikannya sebuah sekolah sebagai Rintisan Sekolah Kategori Mandiri, melainkan juga merupakan hal yang sangat nyata dibutuhkan demi peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, hal yang sangat menarik untuk dilakukan dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar di atas adalah faktor moving class sebagai input lingkungan dan faktor motivasi sebagai input personal. Yang menjadi masalah, seberapa besar kedua faktor tersebut berpengaruh terhadap prestasi belajar. Masalah ini butuh penelitian yang komprehensif.

Akhir kata…..selamat menerapkan movingclass sekolahku…..selamat menikmati moving class siswa-siswaku…….

Handita Sari, S.Si

Kondisi Perubahan Kurikulum Pendidikan di Indonesia

2009-05-17T22:49:00.006+07:00

Dalam kehidupan kita sesehari sebenarnya tanpa disadari kita selalu menggunakan kurikulum. Bahkan setiap menit kita mempunyai tugas-tugas yang harus dikerjakan dan diselesaikan. Didalam menyelesaikan tugas itu selalu dilakukan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan harapan hasilnya memuaskan. Oliva (1984), seorang ahli kurikulum, menyebutkan bahwa pada awal munculnya kata "curriculum" di jaman Romawi mempunyai arti yaitu jalur atau gelanggang pacu yang harus dilewati pada perlombaan kareta kuda. Ternyata, dua puluh satu abad kemudian. kata kurikulum selalu digunakan dalam dunia pendidikan dan berkembang menjadi konsep yang artinya luas dan abstrak. Konsep kurikulum berkembang sejalan dengan perkembangan teori dan praktek pendidikan, yang juga begitu bervariasi sesuai dengan aliran atau teori pendidikan yang dianutnya (Sukmadinata, 2004).
Dalam arti yang sesungguhnya, kurikulum adalah langkah-langkah yang dilaksanakan dalam suatu pekerjaan agar tercapai suatu tujuan tertentu. Ini berarti kurikulum dalam satu lembaga pendidikan adalah langkah-langkah yang harus ditempuh guna pencapaian tujuan pendidikan. Ahli lain menyebutkan kurikulum adalah seperangkat mata pelajaran mengenai suatu bidang ilmu atau keahlian khusus, yang tujuan, isi, dan kegiatannya terprogram serta pelaksanaannya di bawah naungan suatu lembaga pendidikan. Sebagai hal yang terprogram, kurikulum berisi perencanaan yang ingin dicapai, tujuan yang ingin dicapai, bahan yang akan diajarkan, pembelajaran, dan alat-alat pembelajaran. Kurikulum dapat dianggap mantap dan baik untuk suatu masyarakat dan pada masa tertentu apabila di dalamnya mempunyai relevansi isi dengan tujuan pendidikan nasional.

Memang kita harus mengakui bahwa pada jaman yang senantiasa berubah ini dituntut diadakannya penyempurnaan kurikulum untuk menjawab perkembangan jaman dan tuntutan pembelajar. Maka tidaklah benar jika selama ini ada anggapan sinis bahwa pergantian kurikulum disebabkan pergantian menteri semata. Di samping itu, pembaharuan kurikulum bukanlah topik yang baru, contoh kongkritnya di Amerika Serikat yang melakukan pembaharuan di tahun 1960-an karena mendesaknya perbaikan sekolah yang mencakup semua aspek persekolahan. Pembaharuan itu meliputi semua aspek kurikulum, seperti mata perlajaran, standar isi, proses belajar mengajar, metode pembelajaran, pengelolaan waktu yang lebih baik, dan perolehan hasil belajar siswa.

Untuk menyikapi suatu perubahan, setiap sekolah dituntut berperan aktif dalam pembaharuan tersebut sampai pada tahap implementasinya dan menetapkan perubahan itu sesuai dengan perkembangan sekolah tersebut. Sering terjadi sekolah menerima suatu perubahan tanpa memperhitungkan mengapa mereka harus mengadopsinya, apa dampak perubahan itu bagi guru, bagi siswa, dan bagi masyarakat luas. Kemudian akan menjadi berlebihan ketika sekolah yang dijadikan ajang pembaharuan itu digembor-gemborkan sebagai suatu model yang akan menjadi contoh bagi sekolah lain.

Atas dasar semua hal-hal diatas maka sangat perlu dilakukan penelitian untuk memastikan apakah satu sekolah perlu melakukan suatu perubahan. Yaitu dengan pengimplementasian suatu kurikulum dengan segala prosedurnya, dan bahkan dengan segala metode-metode pembelajarannya.

Berkaitan dengan implementasi suatu kurikulum, Hasan (1992) mengemukakan bahwa tidak diimplementasikannya suatu kurikulum pada tingkat sekolah ditentukan oleh tiga faktor, yaitu (1) karakteristik pembaharuan itu sendiri, (2) karakteristik pelaksana, dan (3) strategi implementasi yang ditempuh. Hal senada diperkuat oleh McLaughlin (1987) dengan menyatakan bahwa kesuksesan implementasi suatu kebijakan sangat tergantung kepada dua faktor utama, yaitu (1) kapasitas lokal dan (2) kemauan dari pelaksana.

Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas) telah memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, selajutnya disebut KTSP, atau lebih dikenal Kurikulum 2006 sejak tahun pelajaran 2006/2007 dan direalisasikan sampai pada tahun 2009/2010 (Permendiknas, No.24 Tahun 2006). KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun, dikembangkan, dan dilaksanakan oleh setiap satuan pendidikan. KTSP dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi sekolah/daerah, karakteristik sekolah/daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan karakteristik peserta didik.

Masih banyak pendapat yang mengatakan bahwa pemberlakuan KTSP masih menemui banyak hambatan sehingga menyebabkan adanya perasaan pesimis dalam menerapkan kurikulum dimaksud. Seorang Sekretaris Dewan Pendidikan sebuah kota di Indonesia menyatakan bahwa KTSP ternyata masih bersifat idealis dan sulit diterapkan secara nasional (Linggau Pos, 5 Juni 2007). Kendala-kendala penyebabnya adalah kondisi daerah terpencil yang sulit dijangkau dan minimnya sarana dan prasarana penunjang, lemahnya insfrastruktur serta masalah sumber daya manusia dimana masih banyak guru dengan latar belakang pendidikan D2 dan D3.

Kurikulum sebenarnya merupakan perangkat pendidikan yang dinamis. Akan menjadi sangat ideal jika kurikulum peka dan sekaligus mampu merespon beragam perubahan dan beragam tuntutan stakeholders yang menginginkan adanya peningkatan kualitas pendidikan. Bahkan kita menyadari bahwa negara-negara berkembang dan negara maju di hampir seluruh dunia sekarang ini tengah berupaya meningkatkan kualitas pendidikannya dengan mengembangkan Kurikulum Berbasis Kompetensi (Puskur, 2007).

Adanya kecenderungan globalisasi dan keinginan untuk menyesuaikan tuntutan kebutuhan serta aspirasi bangsa Indonesia di masa depan akan membawa implikasi terhadap perubahan-perubahan kebijakan, khususnya dalam bidang pendidikan. Misi pendidikan nasional adalah menghasilkan insan Indonesia cerdas dan kompetitif yang adaptable terhadap perubahan dan kebutuhan stakeholders. Disamping itu juga sebagai upaya sekolah menjawab fenomena empat pilar pendidikan (learning to know, learning to do learning to be, and learning to live together). Untuk itulah beberapa sekolah berupaya mewujudkannya melalui kurikulumnya. Inovasi kurikulum ini bukan hanya perubahan pemikiran, tetapi yang paling penting adalah perubahan perilaku dalam pembelajaran.

Handita Sari, S.Si

Grafik Fungsi Trigonometri

2009-05-17T13:11:00.004+07:00

Matematikawan wanita

2009-05-08T08:26:00.005+07:00

Hanya dua wanita muncul dalam daftar nama kehormatan kalkulus kita. Kurangnya perwakilan dari wanita mencerminkan suatu prasangka yang telah lama ada di Eropa Barat dan berlanjut hingga ke abad ini. Jarang sekali wanita didorong untuk mengejar keunggulan akademis dan mereka yang melakukan biasanya merasakan bahwa karir akademis dihalangi untuk mereka. Untunglah beberapa orang tetap bertahan meskipun ada halangan-halangan tersebut.

Salah seorang yang demikian adalah Maria Gaetana Agnesi. Yang tertua diantara 21 orang anak, ia dilahirkan dalam keluarga Italia kaya dan terpelajar dan mempunyai ayah seorang matematikawan. Seorang anak yang luar biasa kepandaiannya, ia menguasai bahasa Latin, Yunani, Yahudi, dan beberapa bahasa modern pada usia 9 tahun. Pada usia 20 tahun, ia memulai karyanya yang terpenting, sebuah buku ajar kalkulus. Untuk masanya, kejelasannya sungguh-sungguh mengagumkan dan merupakan buku ajar kalkulus luas yang pertama sejak karya dini dari I’Hopital. Buku itu memberinya banyak kehormatan, termasuk pengakuan oleh Kaisar Maria Theresa dan Paus Benedict XIV.

Nama Agnesi menguasai suatu tempat dalam kepustakaan matematika melalui satu sumbangan kecil Maria – pembahasannya tentang kurva yang kemudian dikenal sebagai varsiera, yang berasal dari bahasa Latin vertere, membalik. Sekarang kurva itu dikenal sebagai sihir dari Agnesi, karena varsiera dalam bahasa Italia berarti iblis betina.

Pada peringatan seratus tahun meninggalnya, Milan menghormati Agnesi dengan member nama sebuah jalan atas namanya. Sebuah batu pertama di bagian muka gedung Luogo Pio bertuliskan prasasti “ terpelajar dalam Matematika, keagungan Italia dan abadnya.”

( Edwin J.Purcell – Dale Varberg )

Penterjemah : Drs. I Nyoman Susila, M.Sc, dkk

10 bagian dalam belajar matematika

2009-05-08T08:17:00.006+07:00

Untuk pelajaran matematika setidaknya ada 10 bagian yang harus dikuasai anak Anda. Berikut poin-poin penting yang harus dikuasai anak Anda.

Bagian 1: Operasi Hitung Bilangan
Sifat-sifat komutatif, assosiatif, distributif, urutan bilangan, perkalian, pembagian, operasi hitung bilangan, operasi hitung campuran, penaksiran, pembulatan dan hitung-menghitung uang.

Bagian 2: Faktor dan Kelipatan
Faktor, Kelipatan, Kelipatan Persekutuan, Pohon Faktor, Faktorisasi Prima, Faktor Persekutuan, FPB, KPK

Bagian 3: Operasi Hitung Bilangan Bulat
Bilangan bulat, lebih besar (>), lebih kecil (<), penjumlahan, pengurangan, operasi hitung campuran, pembulatan dan penaksiran, faktor prima, perpangkatan, akar, bilangan pangkat, pengakaran, akar pangkat 3, urutan bilangan bulat.

Bagian 4: Operasi Hitung Bilangan Pecahan
Arti pecahan, pembilang, penyebut, berbagai bentuk pecahan, persen, desimal, operasi pecahan, penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian, perbandingan, skala, untung, rugi, impas, bruto, netto, tara, bagi hasil, bunga, modal dan pinjaman

Bagian 5: Lambang Bilangan Romawi
Penggunaan bilangan romawi, cara-cara penulisan, pemakaian bilangan romawi

Bagian 6: Pengukuran
Arti pengukuran, satuan ukuran panjang, satuan ukuran luas, satuan ukuran isi, kubik, liter, satuan ukuran berat, satuan ukuran suhu, satuan ukuran jumlah, kuantitas, rim, kodi, gross, lusin

Bagian 7: Bangun Datar dan Sederhana
Bangun datar, garis lurus, ruas garis, sinar garis, kurva, sudut siku-siku, lancip, tumpul, pelurus, dua garis berpotongan, garis sejajar, garis berimpit, komplemen dan suplemen, sistem koordinat, segitiga, persegipanjang, trapesium, jajaran genjang, lingkaran, layang-layang, Luas dan Keliling, simetri putar, simetri lipat, pencerminan, sebangun dan kongruen.

Bagian 8: Sifat-sifat banguan ruang sederhana dan hubungan antarbangun datar
Kubus, balok, prisma, tabung, jaring-jaring, volume, debit, rusuk, sisi, titik sudut, diagonal sisi, diagonal ruang

Bagian 9: Pengukuran Waktu, Sudut, Jarak dan Kecepatan
Hari, minggu, tahun, abad, dasa warsa, windu, jam, menit, detik, penggalan garis, titik pangkal, mengukur sudut, busur derajat, jarak, kecepatan

Bagian 10: Mengumpulkan, mengolah dan menyajikan data
Mengumpulkan data, menyajikan data, tabel, gambar, grafik, piktogram, digram batang, diagram lingkaran, diagram garis, pengurutan data, rentangan data, rerata hitung, modus

take from www.soalmatematika.com

Kok kelihatan banyak ya ??? Apakah ada yang ingin menambahkan.....???

2009-05-03T11:08:00.000+07:00

Matematika....
Benarkah menjadi momok bagi sebagian siswa di Indonesia...???